2026年9月18日，由广东省信息化思维训练虚拟教研室、广州大学知识工程与智慧教育研究中心、国家智慧教育平台杜玉霞专家团队工作室主办，广东省出版集团数字出版有限公司协办的中国高等教育学会学习科学研究分会2026学术年会WS8数智赋能思维训练与数字教材新生态建设工作坊，在燕山大学西校区生命健康与智能医学学院309室顺利举行。

数智赋能思维训练与数字教材新生态建设工作坊由广东省信息化思维训练虚拟教研室负责人杜玉霞教授牵头，联合教研室多位专家统筹组织，汇聚了来自高校、中小学、教研机构、学术期刊、出版社及教育企业等多领域专家。工作坊围绕“数智赋能思维训练与教学创新”与“数字教材新生态建设”两大主题展开交流研讨。

本届工作坊特邀8位领域内知名专家作专题报告，9位论文作者现场汇报研究成果，15位专家参与点评交流。不同学科背景的与会者基于多主题报告，在多维交流研讨中，促进了研究者、实践者与管理者之间的深度理解与思维碰撞，促进了产学研各方㝎了协作，推动了高质量科研成果的产出与创新应用落地。

本工作坊主席、广州大学杜玉霞教授在主持开幕式时，介绍了工作坊主旨，介绍该工作坊在四届年会上的主题演化与会议目的，希望通过本届会议的交流互鉴，进一步推进数智赋能思维训练与数字教材新生态建设，服务新时代创新人才培养，为教育强国建设贡献智慧与力量。

开幕式上，燕山大学《教学研究》杂志副主编孙菊、广东省出版集团数字出版有限公司总经理梁磊分别致辞。

孙菊副主编指出，以生成式人工智能为代表的技术变革正深刻改变知识获取与教学组织方式，技术越强大，教育越应回归人的思维发展，使人工智能成为促进认知的工具而非替代品；数字教材新生态的建设，将推动教学与学习生态的整体重构。孙菊副主编介绍说，《教学研究》已开设人工智能教育专栏，欢迎专家学者发表相关成果，预祝工作坊圆满成功，期待产出值得持续研究的好议题。

梁磊总经理在致辞中介绍了广东省出版集团数字出版有限公司长期深耕数字教育内容建设与数字教材研发，积极探索人工智能与数字教材、教育服务深度融合的历程与成果。梁磊总经理期望以本次工作坊为桥梁，与各位专家建立更紧密的合作，推动前沿成果更快转化为服务教学、服务师生的优质产品。

专题一 数智赋能思维训练与教学创新

（本主题包括5个特邀报告、7个作者汇报，分三场举行；分别由《教学研究》杂志副主编孙菊、湖南第一师范学院何向阳教授、宁夏师范大学柳立言教授主持。）

第一场会议

报告一、面向项目式学习的支架智能体构建及实证研究

宁夏师范大学柳立言教授基于本地化部署的大语言模型，构建概念型、元认知型、程序型、策略型四类支架智能体，并将其应用于初中信息科技课程，并在初中信息科技课程中开展为期12周的准实验研究。研究结果表明，智能体支架能提供即时、动态的个性化支持，显著提升学生的问题解决能力与数字化学习与创新素养。

报告二、群体脑耦合下基于多智能体协同的学习者创造力涌现与激发研究

浙江师范大学韩中美副教授立足人工智能、脑科学、教育学、心理学等多学科交叉视角，构建了“梯形”多学科交叉研究范式，通过多模态数据采集与自主研发的多智能体协同系统开展实证研究。研究发现，默认模式网络与执行控制网络的连接临界点是创造力涌现的最高时刻；元认知调节在创造性思维发展中发挥核心枢纽作用；研究进一步揭示了“个人初始状态—元认知调节—创意产出”的创造性思维激发路径。

第二场会议

报告三、人工智能创新人才贯通式培养的体系建构与实践探索

深圳大学曹晓明教授构建了“三阶六维”贯通培养模型，设计一体化课程图谱，联动高校、政府、企业、中小学构建UGBS协同育人生态。在实践层面，团队开发了覆盖幼儿园至八年级的立体化课程资源与数字教材，并研发“AI智囊”教学智能体作为教师支架。相关成果已在深圳落地应用，为人工智能通识教育的贯通培养提供了可借鉴的区域经验。

报告四、形状知觉在语言和数学能力中的作用及其认知神经机制

河北师范大学崔佳歆副教授指出，近似数量系统并非数学能力的领域特异性基础，真正起关键作用的更底层机制是形状知觉，特别是视觉呈现下的形状属性识别与加工。团队通过横向、纵向及行为、脑电与磁共振等多模态研究发现，形状知觉对数学和语言能力的预测作用可被形状周长加工所解释；颜色、亮度等对照实验进一步证实，核心变量是形状本身而非一般视觉信息。她提出形状知觉是领域一般性的认知能力，是阅读障碍与计算障碍儿童的共同认知缺陷，并据此开展认知训练干预，为学习困难儿童的语言和数学能力提升提供了理论支持和实证依据。

第三场会议

报告五、人智协同的“认知摩擦”设计：促进批判性思维的路径建构

淮北师范大学张琪教授指出，生成式AI引发的认知外包正在系统性消解认知摩擦，而中等强度的认知摩擦最有利于批判性思维的发展。他据此构建"制造—维系—调控—转换"四环实施路径，通过多智能体协同对话动态调节摩擦强度；实证研究表明，多智能体组学生批判性思维显著优于单智能体组，且交互模式比工具本身更重要。

论文汇报

本专题有6位论文作者现场汇报了人机协同的高阶思维培养、跨学科主题学习、游戏化虚拟科学探究学习等相关主题的研究成果，分享了多学科视角下思维训练的新探索。

研讨环节

每个报告后，均有多位专家从不同角度进行点评和提问讨论。来自多所高校的崔佳歆、何向阳、况姗芸、韩中美、黄景修、杨南昌等专家围绕智能体教学应用的规范、人工智能课程体系建设、认知机制与思维培养等议题展开交流。专家们指出，审视人工智能在教育领域应用的价值，关键要看是否促进了学生的思维发展与创新能力培养。

专题二 数字教材新生态建设

报告一、新课标引领下的数字教材建设思考与探索

广东省出版集团数字出版有限公司梁磊总经理回顾了广东数字教材五年大规模应用的实践，指出数字教材当前面临平台依赖、教材固化与动态更新矛盾、区域均衡等现实问题。他提出未来数字教材应走封闭与开放相结合之路：课堂内容经审核保持稳定，通过标准接口接入AI、AR等生态工具，实现数据驱动的大规模实时评价。他还特别强调，AI进入教材必须经过设计，不能简单嵌入，应将其作为接口能力交由教师决定使用方式，避免对学生认知造成风险。

报告二、智能时代数字教材新生态构建

广州大学杜玉霞教授在《智能时代数字教材新生态的构建》的报告中，基于数字教材发展与应用的丰富实践和持续研究，提出智能时代，应通过多元路径构建数字教材新生态。

论文汇报

本专题3位论文作者分别围绕数字教材产品形态、日本数字教材评价机制、数字教材治理与标准建设汇报论文。

研讨环节

在华南师范大学况姗芸教授的主持下，浙江师范大学韩中美、宁夏师范大学柳立言、湖南第一师范学院何向阳等专家学者对相关报告进行了点评和提问互动。专家们认为，本专题的报告，围绕数字教材的建设、管理与应用等多维度展开，从现状审视、国际镜鉴、产品应用到生态建设的前沿研究分享，有助于深入推动数字教材的创新发展与有效应用。

总结点评

张琪教授在总结发言中表示，数字教材建设已呈现蓬勃生机与广阔前景，人工智能正为其带来更多机遇；期待大家延续交流积淀，产出更多成果，将教育情怀转化为投身教育强国建设的实际行动。

活动剪影

学术年会间隙，广东省信息化思维训练虚拟教研室部分成员前往燕山大学工程训练中心参观交流。工程训练中心工作人员热情介绍了燕山大学的机器人开发等课程实训项目，包括机器狗开发、智能制造立体仓储系统项目、智能制造数控机床加工等实训项目。参观的9所高校教师围绕实践课程开设、实验室建设、工程教学数智化、科普教育、产教融合、创新人才培养等问题与燕山大学工程训练中心的工作人员进行了深入交流，为不同高校开展产教融合育人、实践教学创新和数智化思维训练提供了新思路和新参考。