2026年9月17日至19日，中国高等教育学会学习科学研究分会语文学习子会议在燕山大学圆满举行。本次大会主题为“教育强国战略背景下的学习科学：人工智能驱动的转型与变革”，语文学习论坛聚焦“人工智能时代语文学习的转型与变革”主题。经专家评审，会议展示交流了来自20个省（区、市）、42家单位的汇报论文36篇、海报论文31篇。语文学习论坛设立两个分会场，来自上海交通大学、华东师范大学、陕西师范大学、西北师范大学、温州大学等多所高校教育科研人员以及全国多地的中小学教师参与交流研讨。

议题一：课程重构与知识素养发展

分会场一部分合影

议题一“课程重构与知识素养发展”分上下半场。上半场由西北师范大学刘俊峰博士主持，西北师范大学教授石义堂、兰州市教科所朱武兰与谈。淮阴师范学院刘飞从知识的三维构成重新审视语文知识的内涵与教学应对；中国海洋大学张雅喆分享小学跨学科群文阅读的设计路径；聊城大学陈黎明从“语言文字教学”本原出发，讨论素养导向下语文课程知识体系建构；温州大学龚思熙探讨影视叙事如何赋能初中写作；浙江大学武婷婷主张以大概念矫正跨学科教学偏失；朱武兰以必修教材阅读单元为例，强调依标据本教学；马静老师归纳初中生小说人物阐释的作答表现；谢雨怡老师以《为中华之崛起而读书》为例，分享支架式教学下语文要素与红色文化的协同。

刘飞作汇报

张雅喆作汇报

马静作汇报

石义堂教授作点评

石义堂教授点评上半场汇报时，称赞各项研究或严谨务实，或切中痛点，或设计规范。他特别肯定依标据本用教材的研究分享，指出其提出的“区分文本原初价值与教学价值”切中教材解读核心，为一线教师理解新课标、用好统编教材提供了清晰可依的实践示范。朱武兰老师认为汇报的三项研究分别回应了语文教学改革的核心问题：语文知识三维重构打破了知识教学的单一惯性，影视赋能写作始终守住语文学科本位，大概念跨学科教学精准纠偏了当前跨学科研究“散而乱”的问题，所有探索最终都回应了“真实情境的语言文字应用”这一语文学科本质。

下半场由西北师范大学杨蕊博士主持，杭州师范大学申宣成教授、河西学院刘梅兰教授与谈。西北师范大学李湘怡借助变易理论分析任务驱动课堂的“假性学习”成因；重庆师范大学李青依托生成式AI构建初中古诗词主问题阶梯；中国海洋大学王堃以《红星照耀中国》为例，展示ARCS动机模型下革命文化整本书阅读教学；重庆师范大学李思言围绕《乡土中国》谈以评促读的评价策略；刘梅兰教授从名词意识切入，谈学习任务群下杜诗教学重构；杨蕊博士关注人机协同中从提示到提问的高阶思维培育；青海师范大学赵丽媛从具身认知理论再审视情境教学；河西学院盛雪莲关注人机协同下学科语文研究生试讲实训困境与干预。

李湘怡作汇报

李青作汇报

李思言作汇报

刘梅兰作汇报

杨蕊作汇报

陈黎明作汇报

赵丽媛作汇报

盛雪莲作汇报

申宣成教授作点评

申宣成教授点评下半场汇报时，高度认可所有研究均立足一线真问题：假性学习诊断抓住了任务群落地的普遍痛点，AI古诗词主问题设计为技术赋能教学找到了清晰路径，ARCS模型破解了革命文化整本书阅读的动机难题，《乡土中国》以评促读切中整本书阅读低效的关键，杜诗名词教学重构为古诗文审美提供了全新方向，各项研究都兼具理论启发与实践价值。刘梅兰教授认为，从“提示”到“提问”的人机协同培育高阶思维路径，紧扣AI时代语文教学变革的核心命题，设计贴合一线课堂实际，可为一线教师优化课堂提问提供参考；从具身认知视角切入语文课堂设计，视角新颖独特，为破解当前语文教学情感体验浅层化问题提供了全新的研究思路；聚焦师范生语文能力培养选题，精准对接当前教师教育的核心需求，研究方向极具现实价值与推广潜力。

议题二：人机协同下的语文教学议题与价值审思

分会场二部分合影

分会场二的上半场会议由温州大学罗进近教授评议，西北师范大学赵鹏赫主持。华东师范大学许浩宇探讨了AI情绪配图的内容关联对古诗情感判断的影响；淮阴师范学院夏静芳分享了统编高中语文教材多模态资源的表征意义与教学实施；西北师范大学赵鹏赫从深度学习视角分析了认知冲突的发生机制与教学转化；

许浩宇作汇报

夏静芳作汇报

赵鹏赫作汇报

上海交通大学李师慧从知识建构视角出发探讨了GenAI赋能整本书阅读教学研究；西北师范大学李宗才博士基于哈贝马斯交往行为理论，探讨人工智能时代语文学习言语理解危机与教学应对；陕西师范大学张伟博士分享了GenAI驱动的群文阅读教学实践及反思；西北师范大学何睿琳博士论证了AI赋能中学语文作文批改的困境与实践路径。罗进近教授对各位的研究内容给予了充分肯定，并提出生成式人工智能在融入语文教学时，要锚定语文课程立德树人的育人本质，同时也对各位学者的研究内容提出了建设性意见。

李宗才作汇报

李师慧作汇报

何睿琳作汇报

罗进近教授作点评

下半场会议由西北师范大学李金云教授与淮阴师范学院刘飞教授评议，李宗才博士主持。成都市双流实验小学外国语学校朱思雨分享了AI赋能一年级看图写话分层支架式教学的实践研究；湖南大学教育科学研究院的张铭恩探讨了从语文错误中学习、教授有效学习策略的探索及初步证据；西北民族大学蒲佳琪基于具身认知理论，探究了AI赋能古诗文意象的路径。

张铭恩作汇报

刘飞教授作点评

成都市双流区实验小学的四位一线教师分别从两个角度探讨了在IN课堂批改系统的支持下小学语文习作的困境与精准化教学，其中秦一老师分享了IN课堂批改系统的双重困境，肖雯老师探讨了人机协同下小学作文精准化教学。刘俊峰博士代表团队汇报了数智时代语文学习科学核心素养培育的若干问题。刘飞教授对几位学者的分享进行了细致点评，肯定了各位学者人机结合的教学实践，同时建议在探讨学生学习的同时也需注意教师教学，关注“人—机”和“机—人”的双向协同研究。李金云教授指出在研究中应以厘清关键概念为前提，挖掘教育教学的真实问题，规避二元对立思维，关注人智融合的统观视角，增强学理分析。

秦一作汇报

李金云教授作点评

会场二汇报人

本次中国高等教育学会学习科学研究分会2026学术年会语文学习子会议（LS4）在多位专家、学者和师生的热烈讨论中圆满落幕。论坛广泛探讨了学习科学最新研究成果在语文教育教学中的实践与应用，涵盖AI情绪配图、古诗文意象、整本书阅读、群文阅读、作文批改、习作精准教学等议题；充分展示了语文教育同仁对数智时代背景下语文教育教学新范式和未来发展趋势的最新研究成果，围绕人机协同、深度学习、具身认知等展开深入交流。论坛展示了语文学习科学的研究成果与实践路径，为推动语文教育创新提供了宝贵思路。未来，语文学习子会议将进一步扩大规模与影响力，通过定向邀请领域内顶尖专家学者参与、优化论文评审机制等方式，持续提升论文收录的数量与质量，推动语文学习领域研究向更深层次、更广范围发展，为学习科学与智慧教育新范式的构建贡献更多力量。