2025年10月17日至19日，中国高等教育学会学习科学研究分会2025学术年会在北京师范大学召开。本届年会由中国高等教育学会指导，中国高等教育学会学习科学研究分会主办，北京师范大学教育学部承办。
本届年会围绕“智创未来：学习科学与智慧教育新范式”主题展开，学术内容与参与规模均亮点突出。本届年会由12个工作坊、8个子会议及主旨报告等构成，不同领域人士，包括高校教师、中小学教师、教育管理者、教育行业研究者与实践者等共计 500 余人现场参会。在传播形式上，会议通过采用线上线下结合模式，产生了巨大的学术影响力，吸引了社会关注度，特别是线上直播吸引超万人次观看，图文直播点击量突破13万次。
图一
2025年10月17日，中国高等教育学会学习科学研究分会2025学术年会WS5数智赋能思维训练与数字教材创新发展工作坊在北京师范大学海淀校区英东楼129课室顺利举行。
图2
数智赋能思维训练与数字教材创新发展工作坊由广东省信息化思维训练虚拟教研室负责人杜玉霞教授牵头，联合教研室多位专家统筹组织，汇聚高校、中小学、教研机构、学术期刊、出版社及教育企业等多方领域专家共同举办，是一场聚焦教育数字化与思维训练创新的专业学术研讨会。本工作坊开展了“数智赋能数字教材建设与创新发展研究”“数智赋能思维训练与学习变革”“数智赋能教育研究变革与教师专业发展”“数智赋能课程建设变革与教学创新”四个主题的交流研讨。
举行期间，工作坊特邀12位领域内专家作了专题报告分享，15位论文作者现场汇报了研究论文，且组委会邀请20余位专家对所有报告进行了点评研讨。围绕四大核心主题展开的深入交流与多样化研讨，促成了跨领域思想的充分交汇，激发了新的研究视角与合作契机。活动有效联结了研究者、实践者与管理者，进一步推动理论研究与实践探索的深度融合，为高质量科研成果与创新应用的产出奠定了坚实基础。
图3
数智赋能思维训练与数字教材创新发展工作坊议程
开幕式
图3
广东省信息化思维训练虚拟教研室部分成员与子会议主持人合影留念
工作坊主席广州大学杜玉霞教授主持了会议开幕式。杜玉霞教授介绍了本次工作坊主题，并对工作坊的组织者、评审专家及与会来宾表示热烈欢迎。杜老师希望通过本次交流研讨，促进相关主题研究的发展，产生一批高质量的研究成果，推动人才培养和思维训练模式变革，促进大学、中小学、学术期刊、各类教育管理与研究机构、出版社及各类教育企业之间的多元合作与交流，更好地服务新时代创新人才培养，为教育强国建设做出积极贡献。
为答谢各界对广东省信息化思维训练虚拟教研室的支持，助力高质量教育教学与科研工作开展，教育科学出版社与清华大学出版社特为本工作坊提供25余本新书作为赠阅礼品。工作坊通过研讨问答竞赛等互动形式，向参与者赠送了以下书籍和杂志：
1.杜玉霞，贺卫国等.GenAI时代如何做教师：生成式人工智能赋能教学与研究[M]. 北京：教育科学出版社，2025年7月
2.杜玉霞，王靖，韩中美，尕藏草，张琪，詹泽慧，柳立言，廖宏建，李运福，杨玉芹，焦丽珍，陈瑜林，贺卫国编著.数智赋能的教育研究方法[M].清华大学出版社，2025年6月
3.教育部主管、清华大学主办的《现代教育技术》杂志，2025年第10期
图4
杜玉霞教授主持开幕式
开幕式上，南方科技大学双聘教授赵建华与广东省出版集团数字出版有限公司总经理梁磊分别做了致辞。
赵教授在致辞中提出，工作坊围绕数字教材的发展应用与人工智能变革教育领域展开深入讨论，对于发挥数字教材在教育中的重要作用，提升师生发展水平，创新教学模式具有积极意义和价值。他提出，广东省信息化思维训练虚拟教研室凝聚力强，可以加强数字教材创新发展和数智赋能思维训练方面的协作研究，以多种形式推动高质量研究与实践的开展，促进高水平成果的产出。
图5
南方科技大学双聘教授赵建华致辞
梁磊总经理在致辞中围绕数字教材的发展应用及人工智能在教育领域的应用展开讨论，他强调数字教材建设要以学生为重要应用方，鼓励研究者关注该领域。此外，他还介绍了广东省出版集团数字出版有限公司在数字教材开发应用上的领先实践，并表示迫切需要理论支撑，愿与开发者、研究者深度交流。
图6
广东省出版集团数字出版有限公司总经理梁磊致辞
专题一：数智赋能数字教材建设与创新发展研究
工作坊研讨专题“数智赋能数字教材建设与创新发展研究”的上半场和下半场分别由南方科技大学双聘教授赵建华教授和北京大学教育学院汪琼教授主持。
01
AI赋能数字教材建设:可为与能为
在本次工作坊上，清华大学《现代教育技术》杂志社焦丽珍主任作了题为《AI赋能数字教材建设:可为与能为》专题报告。她通过剖析AI赋能数字教材中存在的问题与争议，提出应围绕AI赋能数字教材的边界、学生应用数字教材的角色与行为等方面开展数字教材建设研究，有效发挥AI的作用，规避风险。
图7
清华大学《现代教育技术》杂志编辑部焦丽珍主任作报告
02
从“探索”到“赋能”:数字教材的实践与发展
高等教育出版社培训与考试出版事业部的张忠月主任作了题为《从“探索”到“赋能”:数字教材的实践与发展》的专题报告。她指出数字教材发展存在标准缺失、平台难以统筹等问题，分享了高等教育出版社在数字教材建设与应用中的实践经验与成果。
图8
高等教育出版社培训与考试出版事业部张忠月主任作报告
03
服务作者高质量教材出版，助力高校数字化教学升级
清华大学出版社数字分社数字产品运营中心的温韫辉主任作了题为《服务作者高质量教材出版，助力高校数字化教学升级》的专题报告，介绍了清华大学出版社在数字教材的建设与应用方面的研究与实践成果。
图9
清华大学出版社数字分社数字产品运营中心温韫辉主任作报告
04
人教数字教材建设创新实践
人民教育出版社人教数字出版有限公司的产品总监尉晓玺作了题为《人教数字教材建设创新实践》的专题报告，他以“信息科技” 学科数字教材的创新发展为例，介绍了人教社用AI赋能数字教材创新的探索成果。
图10
人民教育出版社人教数字出版有限公司产品总监尉晓玺作报告
研讨环节
在研讨环节，河南师范大学教育学部王春丽老师、内蒙古师范大学教育学院陈梅老师等多位研讨者，围绕数字教材的发展、应用及其在教育中的深远影响进行了深入讨论，并提出了进一步开展不同学段、不同学科、不同场景数字教材建设与应用研究的相关建议。
图11
内蒙古师范大学教育学院陈梅教授作点评研讨
图12
北京大学教育学院汪琼教授主持下半场会议报告
05
我国中小学数字教材发展现状与思考
人民教育出版社人教研究院主任研究员袁华莉作了题为《我国中小学数字教材发展现状与思考》的专题报告。她针对中小学数字教材的特性，从支撑服务体系建设和师生数字素养提升等角度，提出了中小学数字教材创新发展的若干具体建议和措施。
图13
人民教育出版社人教研究院主任研究员袁华莉作报告
06
构建数智时代的新质教材:从资源平台到认知伙伴的演进
广东省出版集团数字出版有限公司的梁磊总经理作了题为《构建数智时代的新质教材:从资源平台到认知伙伴的演进》的专题报告。他分享了广东省在义务教育阶段数字教材创新发展方面的理论与实践成果。
图14
广东省出版集团数字出版有限公司梁磊总经理作报告
07
人工智能赋能数字教材建设与应用
北京智启蓝墨大数据研究院高级工程师李永作了题为《人工智能赋能数字教材建设与应用》的专题报告，他分享了生成式人工智能在数字教材建设中创新应用的典型案例。
图15
北京智启蓝墨大数据研究院高级工程师李永作报告
08
数字教材赋能小学语文低年段识字写字教学模式的构建研究
惠州仲恺高新技术产业开发区英光学校小学部杨爽老师作了题为《数字教材赋能小学语文低年段识字写字教学模式的构建研究》的论文汇报，分享了应用数字教材提升小学生在判断笔顺结构、掌握书写力度、提升美观程度等方面的实践成果。
图16
惠州仲恺高新技术产业开发区英光学校小学部杨爽老师作报告
研讨环节
围绕数字教材的建设、管理与应用，研讨点评者和汇报者开展了多轮深度研讨。
图17
汪琼教授主持多位专家报告的研讨交流
专题二
数智赋能思维训练与学习变革
“数智赋能思维训练与学习变革”专题由内蒙古师范大学教育学院陈梅教授和清华大学《现代教育技术》杂志编辑部主任焦丽珍主任分别主持上半场和下半场。01
促进批判性思维发展的人智协同模式构建
淮北师范大学教育学院的张琪教授作了题为《促进批判性思维发展的人智协同模式构建》的专题报告，他分享了基于GenAI技术，构建人智协同的新模式以促进学生批判性思维发展的研究成果，展望了GenAI在多学科领域的创新应用、人机关系重构等方面的未来趋势。
图18
淮北师范大学教育学院张琪教授作报告
02
数智思维视角下学习内容进化及动机激励策略研究
河北科技工程职业技术大学教育教学研究与教师培训中心的邵博作了题为《数智思维视角下学习内容进化及动机激励策略研究》的论文汇报，分享了基于教学改革的相关研究成果。
图19
河北科技工程职业技术大学邵博老师作报告
03
AI赋能学前儿童的思维培养的实践探索与优化路径
内蒙古师范大学教育学院张佳音作了题为《AI赋能学前儿童的思维培养的实践探索与优化路径》的论文汇报，她汇报了生成式人工智能在促进学前儿童思维发展方面的探索性研究成果。
图20
内蒙古师范大学教育学院张佳音作报告
研讨环节
该环节中，范瑾老师、焦丽珍主任、梁秋燕老师、袁华莉老师分别进行了点评研讨。焦丽珍主任指出张琪老师学术 “小而精”，建议他从契合教育强国需求出发，开展长周期迭代、可推广的扎实研究。焦老师认为邵老师的报告选题好，可以通过更聚焦研究问题和解决方法来提升学术性。并且，她建议张佳音同学在研究时结合实践去探索具体路径。
图21
清华大学《现代教育技术》杂志编辑部焦丽珍主任点评研讨
袁华莉研究员结合自身在深圳等地开展的长期项目经验，说明她曾通过配套任务培养学生创新思维且有成效，但也发现学科教学中思维发展与语言表层素养落实存在矛盾，进而建议在关注数字赋能思维培养优势的同时，通过长期实践观察更全面、更广维度的内容，建议在研究时，兼顾学生发展可能存在的风险。
图22
人民教育出版社人教研究院袁华莉主任研究员点评研讨
04
生成式人工智能支持下研究生的认知参与研究一基于有序网络的分析
淮北师范大学教育学院的陈玉杰作了题为《生成式人工智能支持下研究生的认知参与研究一基于有序网络的分析》的论文汇报。分享研究成果后，她提出未来将通过接入大模型，开展更复杂的分组研究，深入探究生成式人工智能在研究生的内隐认知过程中的作用。
图23
淮北师范大学教育学院陈玉杰作报告
05
GAI支持的语文课堂对话模式研究一基于互联网对话理论视角
首都师范大学教育学院的博士生苏海阔作了题为《GAI支持的语文课堂对话模式研究一基于互联网对话理论视角》的论文汇报。对以创新意识和思维拓展为中心的课堂对话模式的构建过程及结果进行了分享。
图24
首都师范大学教育学院苏海阔作报告
06
数智赋能高中语文读写融合教学的实践研究
广州市第十六中学的高级教师梁秋燕作了题为《数智赋能高中语文读写融合教学的实践研究》的报告，她详细分享了自己应用数智技术赋能高中语文教学读写融合创新实践的成果。
图25
广州市第十六中学高级教师梁秋燕作报告
研讨环节
张琪教授等多位专家对上述报告进行了点评，并提出了质疑问题。苏海阔、梁秋燕等报告人分别对相关问题作出回应。
图26
首都师范大学教育学院苏海阔回应点评
专题三：数智赋能教育研究变革与教师专业发展
“数智赋能教育研究变革与教师专业发展”专题由首都师范大学教育学院乔爱玲教授主持。01
教科研中的人机协同和人人协同
上海开放大学《开放教育研究》杂志编辑部的魏志慧主任作了题为《教科研中的人机协同和人人协同》的专题报告，她聚焦当前教科研中存在的突出问题，分享了如何通过人机协同、人人协同开展高质量的教科研。
图27
上海开放大学《开放教育研究》杂志编辑部魏志慧主任作报告
02
人工智能赋能科学研究及知识创生的机理与实践
河南师范大学教育学部的王春丽副教授作了题为《人工智能赋能科学研究及知识创生的机理与实践》的专题报告，她分享了 AI 赋能科研的机理与实践路径以及典型案例。
图28
河南师范大学教育学部王春丽副教授作报告
03
区域基础教育教师AIGC应用能力评价与提升研究
内蒙古师范大学教育学院的陈梅教授作了题为《区域基础教育教师AIGC应用能力评价与提升研究》的专题报告，分享了在内蒙古民族地区提升基础教育教师应用人工智能能力的理论与实践研究成果。
图29
内蒙古师范大学教育学院陈梅教授作报告
04
数智时代的教师专业资本:内涵与发展
内蒙古师范大学教育学院的韩雨婷作了题为《数智时代的教师专业资本:内涵与发展》的论文汇报，分享了基于生成式人工智能教学应用的案例对教师专业资本发展的探讨。
图30
内蒙古师范大学教育学院韩雨婷作报告
研讨环节
本环节中，何向阳老师、范瑾老师和张琪老师分别对上述王春丽老师、陈梅老师等学者的报告进行了点评研讨。
图31
惠州学院教育科学院范瑾老师作点评研讨
何向阳教授强调在教育领域应用AI必须要考量AI是否有能够实现预期的教学目标，并且应思考如何革新教学理论以指导基于AI赋能教学。
图32
湖南第一师范学院何向阳教授作点评研讨
张琪教授提出当前研究多聚焦“AI+教育”，建议加强对“AI+科研”的实证研究，以探索AI在知识建构和科研创造中应用的不同方法，推动人机协同研究的有效开展。
图33
淮北师范大学张琪教授作点评研讨
专题四：数智赋能课程建设变革与教学创新
“数智赋能思维训练与学习变革”专题由上海开放大学《开放教育研究》杂志编辑部魏志慧主任和淮北师范大学教育学院张琪教授分别主持上半场和下半场。
01人工智能赋能课程变革与教学创新
首都师范大学教育学院的乔爱玲教授作了题为《人工智能赋能课程变革与教学创新》的专题报告，基于AI在课程变革中创新应用的典型案例，提出了人工智能赋能教学创新的特征与趋势。
图34
首都师范大学教育学院乔爱玲教授作报告
02数智赋能名著阅读培养初生中高阶思维
华南理工大学附属实验学校的熊淑芳老师作了题为《数智赋能名著阅读培养初生中高阶思维》的论文汇报，并作为朱彦斌、娄红玉教研团队代表，汇报了《数字赋能初中语文整本书阅读项目式学习评价实施策略》的实践研究，分享了语文教学中数智赋能名著阅读教学创新，促进学生高阶思维发展的系列成果。
图35
华南理工大学附属实验学校熊淑芳作报告
03三元四阶模型:革命历史文化素养课程的开发与实践研究
广州市天河区体育东路小学海明学校的鲁亚利老师作了题为《三元四阶模型:革命历史文化素养课程的开发与实践研究》的论文汇报，分享了AI赋能小学跨学科教学的实践探索成果。
图36
广州市天河区体育东路小学海明学校鲁亚利作汇报
04数智技术赋能纪录片创新创作的实践研究
广州大学教育学院的李恩作了题为《数智技术赋能纪录片创新创作的实践研究》的论文汇报，她通过分享基于中山市香山书房纪录片的创作案例，提出了数字技术创新纪录片创作的方法与策略。
图37
广州大学教育学院李恩作汇报
研讨环节
梁秋燕老师、何向阳老师和张琪老师针对上述报告开展了多轮研讨，通过互动，提出了如何提升研究质量的具体建议。
05数智赋能欠发达区域小学生信息素养提升的策略研究
广州大学教育学院的林泳淇作了题为《数智赋能欠发达区域小学生信息素养提升的策略研究》的论文汇报。她分享了欠发达地区通过数智赋能，提升小学生信息素养的研究成果。
图38
广州大学教育学院林泳淇作报告
06数智教育生态构建的可能与可为
首都师范大学教育学院的韩阳作了题为《数智教育生态构建的可能与可为》的论文汇报。揭示数字技术在实践应用中存在技术表层应用、过度追求效率等问题，并提出了具体的解决策略。
图39
首都师范大学教育学院韩阳作报告
赠书环节
为答谢各界对广东省信息化思维训练虚拟教研室的支持，助力高质量教育教学与科研工作开展，教育科学出版社与清华大学出版社特为本工作坊提供25本新书作为赠阅礼品。
淮北师范大学张琪教授、河南师范大学王春丽副教授主持了现场研讨问答竞赛等互动活动，湖南第一师范学院何向阳教授为获奖嘉宾颁发赠阅礼品，礼品包括新上架的著作《GenAI时代如何做教师：生成式人工智能赋能教学与研究》和《数智赋能的教育研究方法》，以及《现代教育技术》杂志社第10期的杂志。
图40
赠书环节主持人与获赠成员合影留念
数智赋能思维训练与数字教材创新发展工作坊
部分与会者研讨后合影留念
本期工作坊高质量专家报告和作者分享带来的前沿研究与实践创新成果，引发了热烈、深度的对话交流，促进了各位参会人员对数智赋能思维训练与数字教材创新发展的一系列关键问题的关注和思考。当工作坊主持人在22点宣布本期工作坊闭幕后，有些老师仍不愿离开，继续交流，商讨未来的研究规划和合作途径。期待与会者进行跨区域跨学科跨学段的合作研究，不断产出高质量的系列成果。
会间活动剪影
大会期间，广东省信息化思维训练虚拟教研室成员，与各位专家同仁开展了丰富多彩的交流活动。
广东省信息化思维训练虚拟教研室负责人、中国高等教育学会学习科学研究分会常务理事杜玉霞代表新著《GenAI时代如何做教师：生成式人工智能赋能教学与研究》的作者和教育科学出版社向大会提供赠书。
图41
北京师范大学吴娟教授主持大会赠书环节
会议间隙，广东省信息化思维训练虚拟教研室部分成员，分别前往电子工业出版社基础教育分社、北京师范大学在线教育资源中心等相关单位进行调研交流。相关单位的热情接待和交流研讨，使虚拟教研室成员对教育类图书从选题、编辑到出版发行有了更深入的了解，对在线教育资源中心的建设、运营与智能化转型有了更深刻的认识，对GenAI对教育各领域的变革现状与趋势有了更深刻的洞察。
图42
广东省信息化思维训练虚拟教研室部分成员
在电子工业出版社调研后合影留念
图43
广东省信息化思维训练虚拟教研室部分成员
参观北京师范大学在线教育资源中心后合影留念
图44
广东省信息化思维训练虚拟教研室部分成员
与相关专家交流后合影留念
图45
广东省信息化思维训练虚拟教研室部分成员
与相关专家交流后合影留念
图46
广东省信息化思维训练虚拟教研室部分成员
与相关专家交流后合影留念
图47
广东省信息化思维训练虚拟教研室部分成员
与相关专家交流后合影留念
图48
广东省信息化思维训练虚拟教研室部分成员
与相关专家交流后合影留念
图49
广东省信息化思维训练虚拟教研室部分成员
与教育科学出版社专家交流后合影留念
图50
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图51
撰稿：林泳淇；图片：林泳淇、李恩、单奕、寿钰钿等；排版：李恩；审核：焦丽珍、乔爱玲、张琪、高学敏
