2023年9月23日-24日，中国高等教育学会学习科学研究分会2023学术年会LS7学习科学与教育创新子会议在华中师范大学南湖综合楼N221教室顺利举行。中国高等教育学会学习科学研究分会2023学术年会主会议共设7个主题，其中LS7学习科学与教育创新子会议主要围绕不包含在LS1-LS6子会议中的主题但与教育创新相关的系列研究展开，包括教育数字化转型、智慧教育与智慧课堂、人工智能教育、在线教育与在线学习创新实践、知识建构与学习创新、跨学科学习、核心素养与学科核心素养、“互联网+”时代的教师发展等。

LS7学习科学与教育创新子会议共计收到投稿47篇（含长论文、短论文、海报），经程序委员会组织专家匿名评审，录用论文28篇（含长论文21篇、短论文5篇，海报2篇），录用率59.6%。

9月23日上午，LS7学习科学与教育创新子会议主席、南方科技大学赵建华教授主持特邀圆桌论坛，嘉宾包括广州大学杜玉霞、华中师范大学杨九民、陕西师范大学张宝辉、北京师范大学张婧婧、华东师范大学周加仙。嘉宾们聚焦学习科学与智能教育等主题从不同视角给出了自己的真知灼见。

LS7学习科学与教育创新子会议由佛山科学技术学院孔晶老师、香港大学张晓洁博士主持，子会议主席、南方科技大学赵建华教授致欢迎词。赵教授对与会研究者的到来表示热烈欢迎和由衷感谢，同时分享了自己的研究成果和对学习科学的见解，强调了理论与实际相结合的重要性，以及学术会议对于个人研究者的重要意义，鼓励大家相互学习和交流，以推动整个研究领域的进步和发展。

录用论文作者汇报分两个阶段进行，分别为9月23日下午和9月24日上午。来自浙江大学、南京大学、江南大学、扬州大学、西南大学、宁夏大学、温州大学、河南大学、中国地质大学、北京联合大学、北京师范大学、华南师范大学、华中师范大学、江苏师范大学、河南师范大学、哈尔滨师范大学、上饶师范学院、湖北航空学院、北京市顺义区杨镇第二中学等18所高校、1所中学的23位作者分别通过线下、线或上的方式分享了他们的研究成果，涉猎跨学科、教与学方式、教与学策略、教学评价、教师专业发展等多个领域。

9月23日下午，浙江大学刘徽从大单元教学的角度针对学习科学视域下的单元教学进行了剖析；上饶师范学院饶爱京依托实证研究探索了促进跨学科学习的发生机制及模型构建；江南大学李欣基于专长视角分析了职前教师跨学科教学设计能力发展的课程设计；北京联合大学李树玲探析了系列学习科学视域下智能时代的新学习范式；江苏师范大学李袁爽阐述了STEAM教育所赋能的学习方式数字化转型；河南师范大学张静分析深度学习视域下U型教学的内涵、现实挑战与突破之道；扬州大学沈霞娟分析了深度学习能力的概念框架、核心维度与测量研究；华中师范大学刘巧伶依托实证研究实践分析了能够促进大学生数字阅读的自主提问策略；江南大学柴昭甲基于CiteSpace知识图谱分析了近十年国内化学教学信息化的研究热点及趋势；宁夏大学夏珍珍分享了HyFlex混合教学模式；温州大学周玮展示了AR环境下强化型线索策略促进小学生写作成绩的实证研究；华中师范大学熊慧敏阐释了信息技术与历史学科融合的理论方法和策略；华南师范大学温演柔呈现了利用眼动追踪证据研究斜抛运动中迷思概念的抑制控制机制；南京大学汪雅霜基于硕士研究生在线学习投入度影响因素的质性研究揭示了“同屏为何不同频”的深层原因。

9月24日上午，西南大学聂磊阐释了以“情境化”促艺术深度学习的发生逻辑与实践策略；华中师范大学杨九妹以《数值计算》课程为例阐释了基于生成式人工智能的高校翻转课堂设计与实践；哈尔滨师范大学陈洪雨基于CNKI数据库的可视化分析阐释了数字化转型视域下的教育评价新转向；北京师范大学伍潇贝基于多模态数据对在线考试作弊行为进行了分析；北京市顺义区杨镇第二中学张娟详细介绍了可以促进学生全面发展的多元评价-成就银行在学校教学中的应用；华中师范大学张瑜分析了计划行为理论框架下在线学习社区知识共享内在机理；华南师范大学周依慧分析了基于虚拟教研室的区域教师UGSS研修模式构建；华南师范大学眭慧基于欧洲教育工作者数字胜任力框架探析教师数字胜任力及其发展策略；江西师范大学余凌倩基于新加坡所提出了四生学习，即终生学习、宽生学习、深生学习、智生学习分析了未来教师培养的理念、举措与启示。

子会议最后，来自中国福利会宋庆龄幼儿园的陆静尘老师、佛山科学技术学院的孔晶老师做会议整体点评和总结，两位老师均对与会作者的报告给出了高度评价，同时也对学习科学领域的研究寄予期望，任何研究成果都期待能够作用于真实的教与学实践，并可以为教师的教学和学生的学习提供有效的支持，学习科学领域的研究成果更不例外，技术与课堂深度融合、理论与实践双向奔赴，可助力未来教育高质量发展！